特约稿件

• 新业态模式下新职业发展：动因、意义、特征、问题与对策

  张宏亮;

  科技革命引发产业优化升级、消费升级进而引发的服务业市场细分、人口结构及生活方式变化，促进了职业变革和就业方式巨大变化。新职业不断诞生，进而驱动了新业态新技术的发展，实现了更充分和更公平的就业，满足人民对美好生活的需求。新职业主要集中互联网服务业、大健康医疗产业，工业制造业等领域，具有工作“个人+平台化”、就业群体年轻化特征，就业方式主要呈现出非全职的灵活性就业，劳资关系松散、“自雇佣”特征等。目前，我国新职业人才供给短缺、行业标准与评定标准缺乏、新职业稳定性不够，劳动强度和流动性较高，职业教育与系统化培训不足，劳动者合法权益保障缺失，制度有效供给和有序组织化不足等。新职业之良性发展要求从业者自身树立正确职业认知、提升职业能力；同时，要加强新职业教育，深化专业设置与“三教”改革；开展针对性的社会化培训；加快新职业标准开发与社会化评价；建立适应新就业形态的社会保障及劳动者权益保护体系；加强新职业发展的预判和评估等。

  2022年05期 v.31;No.161 3-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K]
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• 新业态模式下新职业发展：动因、意义、特征、问题与对策

  张宏亮;

  科技革命引发产业优化升级、消费升级进而引发的服务业市场细分、人口结构及生活方式变化，促进了职业变革和就业方式巨大变化。新职业不断诞生，进而驱动了新业态新技术的发展，实现了更充分和更公平的就业，满足人民对美好生活的需求。新职业主要集中互联网服务业、大健康医疗产业，工业制造业等领域，具有工作“个人+平台化”、就业群体年轻化特征，就业方式主要呈现出非全职的灵活性就业，劳资关系松散、“自雇佣”特征等。目前，我国新职业人才供给短缺、行业标准与评定标准缺乏、新职业稳定性不够，劳动强度和流动性较高，职业教育与系统化培训不足，劳动者合法权益保障缺失，制度有效供给和有序组织化不足等。新职业之良性发展要求从业者自身树立正确职业认知、提升职业能力；同时，要加强新职业教育，深化专业设置与“三教”改革；开展针对性的社会化培训；加快新职业标准开发与社会化评价；建立适应新就业形态的社会保障及劳动者权益保护体系；加强新职业发展的预判和评估等。

  2022年05期 v.31;No.161 3-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1027K]
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发展战略与对策

• 全媒体时代高校融媒体发展的对策研究

  顾红;张健;王瑶;

  全媒体时代是伴随着互联网技术的迅猛发展而逐步形成的，做好融媒体建设是全媒体时代对高校媒体发展的要求。习近平总书记高度重视媒体宣传工作并多次作出重要指示，“必须紧跟时代，大胆运用新技术、新机制、新模式，加快融合发展步伐，实现宣传效果的最大化和最优化。”高校要认真贯彻落实习近平总书记的要求，要因势而谋、应势而动、顺势而为，加快推动媒体融合发展，使高校宣传思想工作具有强大传播力、引导力、影响力、公信力，形成网上网下同心圆，使全体师生在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量更强劲、主旋律更高昂。

  2022年05期 v.31;No.161 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 969K]
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• 全媒体时代高校融媒体发展的对策研究

  顾红;张健;王瑶;

  全媒体时代是伴随着互联网技术的迅猛发展而逐步形成的，做好融媒体建设是全媒体时代对高校媒体发展的要求。习近平总书记高度重视媒体宣传工作并多次作出重要指示，“必须紧跟时代，大胆运用新技术、新机制、新模式，加快融合发展步伐，实现宣传效果的最大化和最优化。”高校要认真贯彻落实习近平总书记的要求，要因势而谋、应势而动、顺势而为，加快推动媒体融合发展，使高校宣传思想工作具有强大传播力、引导力、影响力、公信力，形成网上网下同心圆，使全体师生在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量更强劲、主旋律更高昂。

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• “一带一路”视阈下高职院校境外办学的影响因素及推进策略

  杨湘伶;

  境外办学是教育对外开放的重要组成部分，是教育“走出去”的重要方式，是服务国家“一带一路”建设、促进中国企业国际产能合作以及推动职业教育国际交流发展的具体体现。分析影响高职院校境外办学的国内因素包括国家政策支持度、职业院校参与度、承办方基础条件；项目落地国因素包括政治风险分析、产业经济需求、人文教育基础。在此基础上探寻保障境外办学有序高效推进的策略：响应国家政策，明确发展规划；加强师资建设，做好制度保障；加大资源统筹，保障优质输出；加强质量监管，扩大国际影响。

  2022年05期 v.31;No.161 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K]
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• “一带一路”视阈下高职院校境外办学的影响因素及推进策略

  杨湘伶;

  境外办学是教育对外开放的重要组成部分，是教育“走出去”的重要方式，是服务国家“一带一路”建设、促进中国企业国际产能合作以及推动职业教育国际交流发展的具体体现。分析影响高职院校境外办学的国内因素包括国家政策支持度、职业院校参与度、承办方基础条件；项目落地国因素包括政治风险分析、产业经济需求、人文教育基础。在此基础上探寻保障境外办学有序高效推进的策略：响应国家政策，明确发展规划；加强师资建设，做好制度保障；加大资源统筹，保障优质输出；加强质量监管，扩大国际影响。

  2022年05期 v.31;No.161 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 981K]
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院校管理方略

• “互联网+”大赛视角下高职院校创新创业教育改革与实践

  王昆;

  从系统性、价值性、逻辑性、实践性等方面厘清“互联网+”大赛对高职院校创新创业教育的启示，剖析“互联网+”大赛与高职院校创新创业教育融合的盲区，提出从机制建设到“课、坊、赛、孵、研”五位一体的高职院校创新创业教育改革实践路径。

  2022年05期 v.31;No.161 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K]
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• “互联网+”大赛视角下高职院校创新创业教育改革与实践

  王昆;

  从系统性、价值性、逻辑性、实践性等方面厘清“互联网+”大赛对高职院校创新创业教育的启示，剖析“互联网+”大赛与高职院校创新创业教育融合的盲区，提出从机制建设到“课、坊、赛、孵、研”五位一体的高职院校创新创业教育改革实践路径。

  2022年05期 v.31;No.161 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 991K]
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• 高职院校“产教融合”中企业诉求与激励机制研究

  张鹏;李辉;邹承俊;

  针对产教融合现状和问题进行研究分析，提出企业典型诉求、激励机制建立途径，构建多元主体、共同参与，深入开展产教融合。采用实地调研、网络问卷调查，研究分析产教融合过程中企业诉求，以“职教20条”为依据，提出“产业学院、双向激励、成果转化”等运行机制。得出紧密结合国家职教政策，做好政、企、校沟通协调，建立对应体制机制，挖掘“产业学院、产业联盟”等校企资源，解决好企业诉求，并提高企业积极参与度。

  2022年05期 v.31;No.161 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 984K]
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• 高职院校“产教融合”中企业诉求与激励机制研究

  张鹏;李辉;邹承俊;

  针对产教融合现状和问题进行研究分析，提出企业典型诉求、激励机制建立途径，构建多元主体、共同参与，深入开展产教融合。采用实地调研、网络问卷调查，研究分析产教融合过程中企业诉求，以“职教20条”为依据，提出“产业学院、双向激励、成果转化”等运行机制。得出紧密结合国家职教政策，做好政、企、校沟通协调，建立对应体制机制，挖掘“产业学院、产业联盟”等校企资源，解决好企业诉求，并提高企业积极参与度。

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师资队伍建设

• 浅析高职院校师德师风评价体系构建

  张颖;

  加强师德师风评价是全面贯彻习近平总书记关于教育及师德师风重要论述的必然要求，对于落实“师德师风是评价教师队伍素质的第一标准”具有重要意义。当前教育部门对“师德评价”提出了工作要求，但没有明确的落实举措。基于发展型规划评价，结合诊断改进思路，发挥基层党组织师德建设主体责任，将教师师德师风评价指标分成4个一级指标，涵盖10个二级指标，采取定量评分与定性建议相结合的方式，包含规划与总结、加分与减分等分项，对高职院校师德师风评价体系构建进行了初步探索。

  2022年05期 v.31;No.161 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K]
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• 浅析高职院校师德师风评价体系构建

  张颖;

  加强师德师风评价是全面贯彻习近平总书记关于教育及师德师风重要论述的必然要求，对于落实“师德师风是评价教师队伍素质的第一标准”具有重要意义。当前教育部门对“师德评价”提出了工作要求，但没有明确的落实举措。基于发展型规划评价，结合诊断改进思路，发挥基层党组织师德建设主体责任，将教师师德师风评价指标分成4个一级指标，涵盖10个二级指标，采取定量评分与定性建议相结合的方式，包含规划与总结、加分与减分等分项，对高职院校师德师风评价体系构建进行了初步探索。

  2022年05期 v.31;No.161 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K]
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• 高职教师职业认同研究

  秦上;

  职业认同对于高职教师的生命成长及其所属院校的发展尤为重要。高职教师职业认同的内涵表现为专业认同、关系认同、主体认同和实践认同。现实情境中存在着职业认同专业本质模糊、职业认同关系基础断裂、职业认同主体个性阻抑、职业认同实践意义偏差等问题。为此，高职教师职业认同的构建需要提高教师专业成长践行力，关键在于形成教师专业实践共同体，还需要完善成就教师职业认同的制度管理体系。

  2022年05期 v.31;No.161 36-39+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K]
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• 高职教师职业认同研究

  秦上;

  职业认同对于高职教师的生命成长及其所属院校的发展尤为重要。高职教师职业认同的内涵表现为专业认同、关系认同、主体认同和实践认同。现实情境中存在着职业认同专业本质模糊、职业认同关系基础断裂、职业认同主体个性阻抑、职业认同实践意义偏差等问题。为此，高职教师职业认同的构建需要提高教师专业成长践行力，关键在于形成教师专业实践共同体，还需要完善成就教师职业认同的制度管理体系。

  2022年05期 v.31;No.161 36-39+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K]
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培养模式探索

• 银行现代学徒模式的培养实践及启示

  凌海波;

  银行现代学徒模式是现代学徒制在银行业金融人才培养方面的探索与实践。笔者梳理总结了现代学徒制的理论研究和政策实施，阐释了银行现代学徒模式培养优质金融人才的体制机制和实践路径。提出在推行现代学徒制过程中，应加强学徒模式推广，重点完善利益主体协同的学徒培养机制；加强学生职业指导，重点引导明确就业方向；加强学徒培养过程管理，重点把握校内专业学习和企业实践学习两个环节的指导与考核。

  2022年05期 v.31;No.161 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K]
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• 银行现代学徒模式的培养实践及启示

  凌海波;

  银行现代学徒模式是现代学徒制在银行业金融人才培养方面的探索与实践。笔者梳理总结了现代学徒制的理论研究和政策实施，阐释了银行现代学徒模式培养优质金融人才的体制机制和实践路径。提出在推行现代学徒制过程中，应加强学徒模式推广，重点完善利益主体协同的学徒培养机制；加强学生职业指导，重点引导明确就业方向；加强学徒培养过程管理，重点把握校内专业学习和企业实践学习两个环节的指导与考核。

  2022年05期 v.31;No.161 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K]
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• 1+X证书与高等职业教育财经商贸类专业融合路径研究

  南晓芳;

  从目前高等职业院校财经商贸大类专业所对应的职业技能等级证书入手，收集、整理相关数据进行统计分析，找出存在的问题，探索高等职业教育财经商贸专业群建设与1+X职业技能等级证书和标准融合发展的路径和方法，并提出建议。

  2022年05期 v.31;No.161 44-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1047K]
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• 1+X证书与高等职业教育财经商贸类专业融合路径研究

  南晓芳;

  从目前高等职业院校财经商贸大类专业所对应的职业技能等级证书入手，收集、整理相关数据进行统计分析，找出存在的问题，探索高等职业教育财经商贸专业群建设与1+X职业技能等级证书和标准融合发展的路径和方法，并提出建议。

  2022年05期 v.31;No.161 44-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1047K]
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• 数智经济背景下“1+X”证书制度在应用型高校会计学专业落地的必要性与实效性研究

  杨贤超;刘榛;

  在数智经济背景下，实施“1+X”证书制度是培养“一专多才”复合型人才的有效途径，也是推动高等院校人才培养与市场人才需求对接的重要举措。研究结果表明，在数智经济背景下应用型高校会计学专业实施“1+X”证书制度，顺应了市场对专业人才的需求，而且在提升教师教学能力、拓宽大学生就创业渠道及提升专业人才培养质量方面产生了积极的效果。

  2022年05期 v.31;No.161 51-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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• 数智经济背景下“1+X”证书制度在应用型高校会计学专业落地的必要性与实效性研究

  杨贤超;刘榛;

  在数智经济背景下，实施“1+X”证书制度是培养“一专多才”复合型人才的有效途径，也是推动高等院校人才培养与市场人才需求对接的重要举措。研究结果表明，在数智经济背景下应用型高校会计学专业实施“1+X”证书制度，顺应了市场对专业人才的需求，而且在提升教师教学能力、拓宽大学生就创业渠道及提升专业人才培养质量方面产生了积极的效果。

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专业与课程改革

• 高职院校课程思政培育载体建设研究与实践——以天津职业大学为例

  李晶华;

  课程思政既是高职院校提高技术技能人才培养质量的重要保障，更是落实立德树人根本任务的必然要求。针对目前高职院校在课程思政建设实践中存在的问题，对课程思政培育载体建设进行了研究，提出强化顶层设计、推动协同合作、细化考核评价、优化师资队伍和开发育人素材，并进行了实践。

  2022年05期 v.31;No.161 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1074K]
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• 高职院校课程思政培育载体建设研究与实践——以天津职业大学为例

  李晶华;

  课程思政既是高职院校提高技术技能人才培养质量的重要保障，更是落实立德树人根本任务的必然要求。针对目前高职院校在课程思政建设实践中存在的问题，对课程思政培育载体建设进行了研究，提出强化顶层设计、推动协同合作、细化考核评价、优化师资队伍和开发育人素材，并进行了实践。

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• “岗课赛证”融通视域下高等职业教育模块化课程建设研究——以旅游电子商务课程为例

  陶静;

  课程体系是“岗课赛证”融通的核心与载体，以旅游电子商务课程为例，探究“岗课赛证”融通视域下高等职业教育模块化课程建设。在客服类、市场类、运营类和产品类岗位群机理分析基础上，构建“岗课赛证”四位一体、融通育人的路径。通过教师、教材、教法“三教”改革，推进模块化课程实施。

  2022年05期 v.31;No.161 63-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1175K]
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• “岗课赛证”融通视域下高等职业教育模块化课程建设研究——以旅游电子商务课程为例

  陶静;

  课程体系是“岗课赛证”融通的核心与载体，以旅游电子商务课程为例，探究“岗课赛证”融通视域下高等职业教育模块化课程建设。在客服类、市场类、运营类和产品类岗位群机理分析基础上，构建“岗课赛证”四位一体、融通育人的路径。通过教师、教材、教法“三教”改革，推进模块化课程实施。

  2022年05期 v.31;No.161 63-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1175K]
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• 新时期职业院校劳动教育课程的新内涵、建设困境与破解路径

  董慧;邱小健;欧阳小宇;

  新时代背景下，丰富职业院校劳动教育课程的内涵，是职业院校学生全面发展的重要课题，具有培德、健体、增智、育美等多维目标追求。新时代职业院校劳动教育课程的建设面临诸多阻力，即劳动教育课程设计系统性缺乏、劳动教育课程建设深度不够及劳动教育课程高水平教师队伍匮乏。为此，新时期职业院校理应注重打造劳动教育特色课程、加强主体合作，丰富课程形式、强化育人理念，提升教师建设劳动教育课程的素养，有效促进学生全面发展。

  2022年05期 v.31;No.161 71-76+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 995K]
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• 新时期职业院校劳动教育课程的新内涵、建设困境与破解路径

  董慧;邱小健;欧阳小宇;

  新时代背景下，丰富职业院校劳动教育课程的内涵，是职业院校学生全面发展的重要课题，具有培德、健体、增智、育美等多维目标追求。新时代职业院校劳动教育课程的建设面临诸多阻力，即劳动教育课程设计系统性缺乏、劳动教育课程建设深度不够及劳动教育课程高水平教师队伍匮乏。为此，新时期职业院校理应注重打造劳动教育特色课程、加强主体合作，丰富课程形式、强化育人理念，提升教师建设劳动教育课程的素养，有效促进学生全面发展。

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• “1+X”证书制度下高职学前教育专业活页式教材的开发路径研究

  于帅琦;

  “1+X”证书制度的颁布与实施是职业教育高质量发展的途径，在此制度下，结合高职学前教育专业人才培养的特点，需要与之相配套的活页式教材。在阐述活页式教材的内涵与特点，厘清开发理念，提出开发路径：选择适宜的“X”证书，将对应等级内容与专业课程融合；基础上组建开发团队，提升职教能力，打造“双师型”队伍；分析岗位需求与职业能力，整合工作领域与工作任务；设计活页式教材的基本框架。

  2022年05期 v.31;No.161 77-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K]
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• “1+X”证书制度下高职学前教育专业活页式教材的开发路径研究

  于帅琦;

  “1+X”证书制度的颁布与实施是职业教育高质量发展的途径，在此制度下，结合高职学前教育专业人才培养的特点，需要与之相配套的活页式教材。在阐述活页式教材的内涵与特点，厘清开发理念，提出开发路径：选择适宜的“X”证书，将对应等级内容与专业课程融合；基础上组建开发团队，提升职教能力，打造“双师型”队伍；分析岗位需求与职业能力，整合工作领域与工作任务；设计活页式教材的基本框架。

  2022年05期 v.31;No.161 77-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K]
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教坛广角

• 边疆民族地区高校创新创业教育对大学生职业发展效能的研究——以云南省为例

  李忠岘;陆俊汕;娄自婷;

  创新创业教育已成为时下高校研究的主题和热点，对云南省24所高校3158名学生和147家用人单位进行问卷调查，了解云南省高校创新创业教育的现状，分析高校、学生、家庭及企业四个层面存在的问题，提出构建习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的市场经济体制特色创新创业教育体系，提出学校加强管理与保障机制的建设，学生创新创业教育理念的树立与践行，用人单位科学用人、营造良性用人市场的对策建设，推进边疆民族地区高校创新创业教育发展。

  2022年05期 v.31;No.161 84-90+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K]
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• 边疆民族地区高校创新创业教育对大学生职业发展效能的研究——以云南省为例

  李忠岘;陆俊汕;娄自婷;

  创新创业教育已成为时下高校研究的主题和热点，对云南省24所高校3158名学生和147家用人单位进行问卷调查，了解云南省高校创新创业教育的现状，分析高校、学生、家庭及企业四个层面存在的问题，提出构建习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的市场经济体制特色创新创业教育体系，提出学校加强管理与保障机制的建设，学生创新创业教育理念的树立与践行，用人单位科学用人、营造良性用人市场的对策建设，推进边疆民族地区高校创新创业教育发展。

  2022年05期 v.31;No.161 84-90+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K]
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• 我国高职学生英语语言能力现状探究——基于《中国英语能力等级量表》

  朱蓝辉;

  本研究以《中国英语能力等级量表》自评量表为工具，调查了高职学生英语语言能力现状，对样本学校一年级学生的调查结果表明：一年级学生整体语言水平达到了《量表》三级水平，单项技能听力理解、口头表达、书面表达、语用能力均达到了《量表》三级水平，阅读理解能力达到了《量表》四级水平。探讨了高职院校非英语专业学生语言能力现状的形成因素，以期为“一带一路”倡议和“中国制造2025”国家战略背景下高职学生语言能力的提升提供一定的启示，为《中国英语能力等级量表》在高职英语教学与评估中的应用提供有益借鉴。

  2022年05期 v.31;No.161 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
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• 我国高职学生英语语言能力现状探究——基于《中国英语能力等级量表》

  朱蓝辉;

  本研究以《中国英语能力等级量表》自评量表为工具，调查了高职学生英语语言能力现状，对样本学校一年级学生的调查结果表明：一年级学生整体语言水平达到了《量表》三级水平，单项技能听力理解、口头表达、书面表达、语用能力均达到了《量表》三级水平，阅读理解能力达到了《量表》四级水平。探讨了高职院校非英语专业学生语言能力现状的形成因素，以期为“一带一路”倡议和“中国制造2025”国家战略背景下高职学生语言能力的提升提供一定的启示，为《中国英语能力等级量表》在高职英语教学与评估中的应用提供有益借鉴。

  2022年05期 v.31;No.161 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
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