发展战略与对策

• 高职院校服务国家战略的内涵与模式——天津职业大学服务国家战略的实践与探索

  周晶晶;邹吉权;王昆;

  服务国家战略是高等职业教育重要的社会职能和使命担当，高职院校应重点服务人才发展、科学发展、社会发展和国际化发展等国家战略，为其提供技术技能人才支持、产教融合主体支撑、社会服务培训保障、职业教育方案输出。结合天津职业大学在服务国家战略过程中的实践探索，构建高职院校服务国家战略的理论模型，以服务区域经济协调发展为基础，有机融入创新驱动、人才发展和民生保障等战略实施。从“面、点、线”的角度，提出高职院校全方位、全链条、全要素服务国家战略的“三全”模式，旨在为提升我国高职院校服务能力提供指导依据。

  2022年04期 v.31;No.160 3-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1097K]
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• “生态位”视域下职业本科教育的生存空间与发展策略探究

  石宏武;

  职业本科教育落地实施是我国高职教育事业发展改革进程中的大变革、大事件。引用生态位、生态位分化、生态承载力等相关理论，分析我国高职教育层次分化和体系独立历经的三个阶段可知，我国职业本科教育是“市场诱导力、政策驱动力、系统内生力”合力生成的产物，具有明显的时代价值和广阔的发展空间。职业本科教育的价值精髓在于“高”，要锚定“高层次、高起点、高标准、高质量、高贡献”的内涵要求，健全“需求导向、稳中求进，总量控制、培优扶强”的准入与调控机制，才能真正办出高质量、有价值的职业本科教育。

  2022年04期 v.31;No.160 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K]
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• “悉尼协议”视域下高职制造类专业职业素质分析与提升路径研究

  杨国良;

  《悉尼协议》是国际工程教育专业认证制度中的权威性协议，按照实质等效原则，对工程类人才培养标准做了明确规定，对专业人才职业素养提出了明确要求。参照《悉尼协议》，在对制造类产业职业分析基础上，明确新时代人才培养对职业素质的要求，提出制造类高职专业职业素质培养的路径。

  2022年04期 v.31;No.160 19-23+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K]
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培养模式探索

• 1+X证书制度下电子信息类专业“三教”改革研究与实践——以物联网应用技术专业为例

  贾海瀛;孟庆杰;

  以1+X证书试点工作为契机，研究物联网应用技术专业“三教”改革的理论基础，构建教学创新团队和“岗·课·证·赛·创”融合的人才培养模式，重构与国家职业标准对接的课程体系，开发新型职业教育专业教材，推进“三教”改革纵深发展实践，提升学生就业能力，提高物联网应用技术专业人才培养质量。

  2022年04期 v.31;No.160 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1070K]
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• 1+X证书背景下高职云计算专业课证融通研究与实践

  徐婷;

  培养符合市场需求的高素质技能人才是高职院校追求的目标。在1+X证书制度的背景下，结合企业、院校、培训评价组织的三方需求，对高职院校云计算技术与应用专业进行课证融通的探索与实践。调研相关行业的人才需求，将行业标准与专业课程体系相融合，构建课证融通课程体系，并对参与课证融通的课程采取多重手段进行有效改革。

  2022年04期 v.31;No.160 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K]
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专业与课程改革

• 高校课程思政建设的核心点、着力点、根本点、关键点

  王华;

  课程思政是实现课程育人、全员育人的重要途径，是落实立德树人根本任务的有效方法。加强课程思政建设是新时代高校提高人才培养质量的必然选择。高校加强课程思政建设应当紧扣思想政治教育创新这个核心点，完善课程思政推进机制这个着力点，强化课程思政考核评价这个根本点，提高教师课程思政意识和能力这个关键点。

  2022年04期 v.31;No.160 35-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K]
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• 新时代高校思想政治理论课教学话语体系的创新策略

  谭银;

  高校思想政治理论课教学话语体系是一个由话语主体、话语客体、话语表达方式和话语语境等要素构成的有机统一体。当前高校思想政治理论课教学实践面临话语主体间平等性凸显不够、教师的话语转译能力无法满足思政课话语客体的特殊性要求、教师的话语表达方式无法满足“00”后学生对思政课话语输出的期待、教学过程中对话语语境的忽视导致话语输出信度不强的现实困境。为了纾解困境，要在坚持政治引领和人文关怀协同并进、植根于新时代中国特色社会主义伟大实践和关注学生需求与避免“泛娱乐化”相统一的基本原则下，重塑话语主体关系、加大教师培训力度、优化教学话语表达方式和充分利用话语语境，以提升思政课教学话语输出实效性。

  2022年04期 v.31;No.160 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K]
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• 或然与必然：大学生心理健康课程的同课异构

  叶琳琳;

  基于教学对象学情设计并实施教学是课程教学的应然。根据《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》组织实施教育教学活动，要求学校结合实际制定教学大纲和教学计划。职业教育与普通教育是不同教育类型，且高职生源多元，为达成课程教学目标，基层教学单位尝试通过同课异构推进分类分层教学。实践证明，同课异构有助一线教师教学能力成长，课程教学更能使学生获得心理成长和迁移方法应用。

  2022年04期 v.31;No.160 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K]
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科研开发与服务

• 奠定职业本科发展的应用型科研模式的探索与实践——以兰州石化职业技术大学“导师制项目部”为例

  刘珂;许佳鑫;唐蓉萍;侯侠;王刚;徐成;

  本科职业教育试点的实施，意味着高等职业教育从规模化发展迈向高质量内涵式发展。不同于普通大学的基础型科研，职业大学应积极着眼于应用型科研。但由于多方面因素，高职院校开展应用型科研面临诸多问题。兰州石化职业技术大学积极探索“导师制项目部”应用型科研新模式，完善顶层体制机制，建立应用型科研长效机制，在打造协同创新平台、开展学生双创教育、组建教师项目团队等方面发挥了极大作用，全面提升了教师科学研究水平、学生创新创业素养，在服务社会经济发展、服务企业核心竞争力方面取得了突破性成绩，为中西部高等职业教育提供参考借鉴。

  2022年04期 v.31;No.160 54-57+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1053K]
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• 数字经济时代职业教育数字化能力培养研究

  李团团;

  数字经济时代，数字化人才成为企业数字化转型的核心驱动力，社会对人才能力需求有了新的标准，因此，要满足社会需求，人才培养模式就要发生改变。针对我国职业教育数字化能力培养现状进行调研，以财务会计类专业为研究对象，以岗位职业能力需求为导向，分析职业教育数字化能力人才培养模式，探索数字经济时代财务会计类专业数字化能力培养新途径。

  2022年04期 v.31;No.160 58-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K]
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思政教育

• 党史故事融入思政课教学的时代意蕴及策略

  刘福英;

  百年党史是一部生动的思政教科书，党史故事融入思政课教学是学习党史的重要抓手，党史故事融入思政课有着强化立德树人实效的教学意蕴、促进思政课教学内容融会贯通的理论意蕴、推动思政课方法改革创新的方法论意蕴。采取线上开展党史故事红色影片展播、党史故事线上主题书展、党史故事线上经典诵读、党史故事线上知识竞答主题活动。线下运用“图化于知”“字化于情”“研化于行”教学法将党史故事融入教学，发挥其独特的文化育人功能，使正处于“拔节孕穗期”的大学生树立正确的党史观，激发大学生的爱国主义情感，不断为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

  2022年04期 v.31;No.160 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K]
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• 高校思政课讲好伟大建党精神的三个着力点

  王浩;余展洪;

  思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，应自觉承担起继承与发扬伟大建党精神的任务。从“讲什么”来看，把伟大建党精神的价值原则、价值目标、价值动力及价值主体作为思政课讲好伟大建党精神的重点；从“怎么讲”来看，用“四个结合”即思政课程与课程思政相结合、课内与课外相融合、知识与信息技术相结合、观点与案例举证相结合等方面入手，整合“四种课堂生态”，为在高校思政课教学中运用伟大建党精神育人路径提供参考；从“谁来讲”来看，必须抓好领导示范、教师主导、学生参与等多元主体力量的推动和实践，使高校思政课讲好伟大建党精神能够走深走实。

  2022年04期 v.31;No.160 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K]
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• 适应性治理视域下职业教育课程思政的生成逻辑、理论循证、深层困境和实践路径

  陈包;

  课程思政既是知识经济时代下提高人才培养质量的必然要求，也是增强职业教育适应性、促进职业教育高质量发展的关键动因，不仅关系到为党育人、为国育才的人才供给质量，而且事关职业教育服务经济社会发展价值的实现。课程思政的推进必须以增强职业教育适应性为逻辑起点和价值导向，厘清职业教育课程思政适应性的“三重逻辑”，即立德树人与新发展阶段的实然逻辑、人才培养与区域产业需求的应然逻辑、办学治校与增强服务能力的必然逻辑，深入挖掘课程思政的适应性理论资源，揭示课程思政在其内涵、需求、机制、价值等方面的深层困境，构建基于回归职业教育本真、增强课程思政适应性的实践路径，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，进一步彰显职业教育课程思政育人成效和职业教育课程思政价值的转换，从而达到增强职业教育适应性的目的。

  2022年04期 v.31;No.160 76-83+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K]
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教坛广角

• 高职大学生的集体主义行为表现研究

  杨金桥;赵润泽;高悦;田宇涵;

  采用调查法，探讨了当面对个人利益和集体利益冲突时，不同的具体条件对高职大学生最终决策的影响。调查显示，高职大学生在处理个人和集体关系时，会根据不同的条件和情况进行理性的决策，从而表现出不同程度的集体主义或个人主义倾向。其中，成员关系、集体利益性质、个人利益与集体利益的一致程度等因素都可以显著影响高职大学生的决策倾向。据此，提出了对高职大学生进行集体主义教育的适应性对策。

  2022年04期 v.31;No.160 84-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1034K]
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• 大学生劳动教育现状调查报告——以山东商业职业技术学院为例

  罗金凤;刘炳展;金超;

  近年来，国家发布一系列有关劳动教育的文件，越来越重视劳动教育。大学生对劳动教育的基本价值观如何？他们更喜欢什么样的教育方式？基于学校多年进行劳动服务学习教育的情况，采取问卷调查方式进行实证研究。调查数据显示：大学生对劳动意义价值本身的“知情意行”存在不一致性；劳动价值观存在一定问题；辅导员和思想政治课教师是对大学生共同实施劳动教育的关键人物；大学生更赞同实施劳动教育的方式方法多样化等。针对存在的问题，高校要高度重视大学生劳动教育，建立高效的劳动教育协调运行机制，并积极探索新时代加强劳动教育的多种途径，以保障高校劳动教育效果。

  2022年04期 v.31;No.160 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1046K]
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