特约稿件

• 高职百万扩招的时代使命、实施困境及未来路向

  李梦卿;余静;

  自2019年始，高职院校连续三年扩招，每年增加一百万，这是职业教育服务国家发展大局的重大战略决策，旨在培养大批高素质技术技能人才，是稳就业、促产业、求变革的重要举措，是我国高等职业教育面对新机遇、新挑战，迎接世界百年未有之大变局而作出的战略调整。然而百万扩招生源结构的变动给高职院校带来了更多挑战，在面向退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民这四类生源的扩招过程中，出现了招生难、教学难、管理难等多重问题，与普通生源相比，这四类扩招生源诉求多样且差异性显著，存在报考意愿不足、学业基础薄弱等多种矛盾。高职院校亟需应时而变、因势而变，积极探索新型人才培养路径，加强职业教育内涵建设，为提高民生与经济发展水平提供人才和技术技能支撑。

  2022年01期 v.31;No.157 3-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K]
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发展战略与对策

• 发展本科层次职业教育：基础、困境和策略

  王会莉;

  随着经济社会的快速发展、产业结构的转型升级，高层次技术技能人才的培养迫在眉睫，本科层次职业教育的发展被提上日程。本科层次职业教育经过20余年的探索实践，以及我国已有法律法规的保障，使本科层次职业教育已具备较为坚实的发展基础。但在新时代推动现代职业教育高质量发展的战略形势下，本科层次职业教育发展仍面临缺乏设计、定位不清、路径不明的问题，对应的策略重心是要加强顶层设计、明晰发展定位、完善体系建设、确定发展路径、彰显职教特色。

  2022年01期 v.31;No.157 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K]
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• 现代职教集团引领下高职工匠精神培育路径探索

  李辉;岳佳欣;曾云峰;罗敏;

  “工匠精神”是现代产业转型升级背景下现代职业教育内涵式发展的必然选择，是推进我国成为制造业强国的有力催化剂。成都农业科技职业学院积极探索现代职教集团引领下高职工匠精神培育路径，将工匠精神培育贯穿专业建设和人才培养的全过程，形成了“一核两翼三通四导五平台”的工匠型人才培育模式，即以创建一流农业高职院校为核心；以全力推进“双高建设”和“职教本科”为两翼；构建政行校企融通，课岗证赛创融通，校区、园区、社区融通发展的“三通”渠道；形成思政导师、专业导师、企业导师、创新创业导师协作育人的“四导”工匠精神培育模式；创新发展科技创新平台、产业学院育人平台、大师工作室平台、技能竞赛平台、创客空间平台“五平台”工匠精神育人机制。

  2022年01期 v.31;No.157 16-20+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K]
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师资队伍建设

• 美国社区学院兼职教师队伍建设研究——以圣莫尼卡社区学院为例

  徐春秀;

  社区学院是美国实施高等职业教育的主要场所，其在发展过程中注重兼职教师队伍建设并且积累了丰富经验。圣莫尼卡社区学院规范的招聘制度、多元化的评价体系、切实有效的培训制度、合理的激励机制使其兼职教师队伍不断优化，始终保持着生机与活力。我国高等职业院校兼职教师队伍存在聘任程序不规范、评价方式单一、培训力度不足、激励机制不健全等问题。研究美国社区学院兼职教师队伍建设对我国高等职业院校规范和完善兼职教师队伍建设、提高师资队伍水平具有一定借鉴意义。

  2022年01期 v.31;No.157 21-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1044K]
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• 产教融合背景下应用型高校科技人才队伍建设研究

  王勇强;

  产教融合为应用型高校科技人才队伍建设提供了机遇。应用型大学应以产教融合为基础，推进科研与教学工作协同发展，在引入企业相关创新要素与管理要素的过程中提升科技人才队伍建设水平，增强高校科技人才队伍科技创新工作的适应性和创新型人才培养的适应性。

  2022年01期 v.31;No.157 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K]
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培养模式探索

• 高职英语OMO翻译教学模式的构建与实证分析

  蔡永丰;

  现阶段语言服务业（主要为英语翻译方向）的人才培养状况难以真正满足市场的需求。结合所在高职学院大学英语系列课程的实践改革，以企业和语言服务行业发展的双元需要作为教学培养目标，对高职英语OMO翻译教学模式进行实证性讨论和剖析，以期为高职英语翻译混合式教学改革提供一些有益的思索和建议。

  2022年01期 v.31;No.157 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K]
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• 信息化背景下高职英语口语有效教学模式研究

  银珊;

  如何利用信息化技术实现有效教学是当前信息化教学改革中的焦点问题。基于混合式教学、有效教学以及产出导向法等教育教学理论构建高职大学英语口语混合式教学模式，以驱动、促成和评价三个环节为着力点，构建互动开放联通的教学生态系统。经过一个学期的教学试验，通过问卷调查和访谈，了解该教学模式的应用效果。结果表明该模式能对学生的学习态度和行为产生积极影响，有效提高学生的学习效果，培养学生的学习能力。

  2022年01期 v.31;No.157 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1007K]
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• 高职院校软件技术人才画像与培养对策

  颜艳;赵晓峰;丁帮俊;

  根据长三角三省一市的招聘网站中关于软件技术人才招聘信息数据，从基本属性和具体属性两大维度构建高职院校软件技术人才画像模型，对软件技术五大热门领域人才需求特征进行实证分析。基于区域软件技术人才画像，围绕区域软件行业发展特色，深化产教融合、校企合作，通过确定“需求化”岗位人才培养目标、强化“多元化”主体协同育人机制、构建“特色化”三螺旋式课程体系、打造“实战化”产教科创实践育人平台，推动人才培养模式的重塑升级，实现人才需求侧与供给侧匹配的动态调整，为行业发展提供人才和技能支撑。

  2022年01期 v.31;No.157 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K]
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专业与课程改革

• 因群制宜：高职公共基础课改革走向

  刘喻;

  高职公共基础课是专业群课程体系构建的重要组成部分，发挥着基础性作用。实践中，由于政出多门以及院校过于注重专业课，使公共基础课陷入目标刚性、设置不齐、内容统一、方式陈旧以及评价单一的困境。因群制宜，跨越专业课与公共基础课之间的壁垒，从课程融合的视角重新审视公共基础课改革，以课程建设各要素提出改革走向：目标延展，打造专业群人才培养目标链；顶层设计，变革课程的形式与内容；因材施教，实行内容的分级分类；综合施策，促进“三教”改革；创新评价，构建科学的评价体系。

  2022年01期 v.31;No.157 49-55+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1013K]
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• 基于专业群需求的公共英语模块化课程设计

  杨丽娟;林秀琴;

  基于专业群建设对英语的目标需求，从课程模块设置、课程评价标准、“三教”改革等方面重构公共英语模块化课程体系，并对公共英语模块化课程改革实施情况与效果进行分析和总结。

  2022年01期 v.31;No.157 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K]
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教学管理与质量评价

• 高职老年服务与管理专业学生养老机构现代学徒效果的质性研究

  陈妍妍;

  为深入了解老年服务与管理专业学生现代学徒制实施的效果，采用质性研究中的描述性现象学研究法，选取在不同养老机构担任学徒的大三学生进行半结构式访谈。结果显示：机构学徒提升了学生的专业认同感，明确未来的职业选择，增强了学生的实际操作、沟通协调、人文关怀等职业能力，养成了良好的职业素养，感受到了自我价值的实现和成就感；但也存在工作强度大，学徒工资不高，不同养老机构学徒培养水平参差不齐等问题。应对学生的机构学徒环节进行标准化管理，从国家、学校、企业、学生四个层面共同努力，进一步完善现代学徒制运行机制，提高养老人才培养质量。

  2022年01期 v.31;No.157 62-67+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1003K]
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• 高职院校毕业生就业质量提升策略——基于用人单位对高职人才需求与评价的调研

  杨懿;

  通过对用人单位人才需求与评价的问卷调研，全面了解用人单位选人用人新趋势。结果显示，高职院校毕业生就业稳定性差、眼高手低、工作经验欠缺、就业期望太高、能力不足等问题是影响就业质量的主要因素。提升就业质量的策略是：高职院校应坚持立德树人、德技并修，加强校企协同育人，强化生涯教育和就业指导。

  2022年01期 v.31;No.157 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1084K]
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• 金融类毕业生去向选择问题研究——基于浙江省J学院金融类专业毕业生的Probit模型分析

  黄文妍;梁帅;石俊杰;

  高职院校毕业生专升本学生数日益逼近就业学生数，为探究其主要影响因素，基于高职学校J学院金融类专业2021届毕业生以及相关课程数据，使用Python进行数据清理，获得通识教育、基础教育、技能教育、专业教育以及体育教育五个自变量，以毕业生选择就业或升学为因变量，采用STATA14.0进行Probit模型回归分析。研究发现，技能教育显著正向影响了毕业生的就业选择。通识教育、专业教育及体育教育对毕业生就业选择影响不大，且毕业生的就业选择存在个体异质性。在实证分析基础上，提出三个“相统一”策略：教育部、人社部合力，促进国家指导与市场检验相统一；X证书和职业资格证书相融通，促进人才培养与企业期望相统一；通识教育和专业教育相融合，促进职前培养与终身发展相统一。

  2022年01期 v.31;No.157 73-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K]
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科研开发与服务

• 产教融合型企业内部建设研究的若干思考

  许冰冰;

  产教融合型企业内部建设研究在企业基础与特征、企业教育化改造、企业运行机制、企业实践案例分析等领域取得了一定成果，但也存在企业视角研究狭窄、内部教育能力重视不足等问题。开展产教融合型企业内部建设研究有利于未来产教融合型企业高质量建设，推动落实企业的教育主体地位；有利于回应企业实践中的需要，服务和保障企业教育主体作用的发挥。研究内容可从宏观理论、中观系统和微观实践三个层次开展；研究方法应立足实证调研，精准研究供给，倡导多学科和跨学科研究，注重借鉴和反思优秀经验。

  2022年01期 v.31;No.157 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K]
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• 服务型企业职业教育培训场景化体系建设——以H公司为例

  李政;

  场景化职业教育培训是企业职业教育中关于知识解决方案的有效培训方式。场景化培训聚焦对员工赋能和用户增值两方面，将员工场景学习需求和用户场景体验需求作为职业教育培训开发的双导向，形成了向“向用户学习”的价值取向。以H公司的场景化培训为例，论证了场景化培训的理念、体制机制。

  2022年01期 v.31;No.157 87-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K]
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• “双高”建设背景下高职院校科研创新能力提升策略研究——以青岛酒店管理职业技术学院为例

  魏有广;邱心显;

  “双高”建设为高职院校科研创新赋予了新使命，这对于促进高职院校内涵式发展、提升高职院校服务国家重大发展战略的能力、服务地方经济社会发展具有重要意义。分析“双高”建设背景下高职院校科研创新面临的新形势与主要问题，提出高职院校科研创新能力提升的策略。

  2022年01期 v.31;No.157 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1025K]
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• 《天津职业大学学报》2022年重点选题

  <正>~~

  2022年01期 v.31;No.157 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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