专题研究

• 对应用本科教育本质的审视

  温景文;

  应用本科处于研究型与职业技能型教育的中间位置，长期以来，存在职能不清，人才培养目标宽泛，特色不鲜明；应用型概念泛化，类型定位不精准，理论研究薄弱；对本质研究较少，已不能很好地指导当前的办学实践，制约了应用本科作用的发挥。国家已明确本科教育阶段存在三种基本类型。通过审视应用本科的职能和本质的已有研究，明晰应用本科的职能为培养专业应用型人才，教育类型为专业应用型的精准定位，具有专业应用性的本质。区别于职业本科办职业教育，培养高层次或高端技术技能型人才，具有技术应用性的本质。

  2025年05期 v.34;No.179 3-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K]
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• 教育强国战略下职业本科教育三维审视：实践成效、发展形势与治理对策

  石宏武;

  职业本科教育是我国深化教育改革的创新产物，是重塑现代职业教育体系的关键支点，更是全面推进教育强国建设的战略引擎。自2019年启动建设以来，我国职业本科教育采取“小步稳行”策略，着重在“整合、融合、转换、适应”等方面深化探索实践，顺利度过“阵痛期”，逐步走上正轨。现阶段历史机遇与风险挑战并存，既有坚实的战略需求、发展空间和建设基础，又有现实的身份困境、制度藩篱和内涵短板，存在类型特色淡化、本科内涵弱化、办学地位边缘化等风险，但整体态势“稳中向好”。未来须着眼“以进促稳”，进一步强化身份定位，夯实认同基础，凝聚价值共识；强化政策供给，盘活发展空间，释放成长动能；强化核心实力，突出职教特征，培育错位优势，提升职业本科教育的影响力和引领力。

  2025年05期 v.34;No.179 11-18+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K]
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区域探索

• “三化”叠加效应下高等职业教育供需适配研究——基于河北省人口普查数据和教育统计数据的分析

  刘长春;暴晓康;

  教育为一定的人口服务，人口规模和结构变化深刻影响着教育供给。在人口老龄化、少子化与流动化的时代背景下，本研究基于人口理论、人口普查数据和教育统计数据，系统分析河北省人口结构变化对高等职业教育发展的影响。研究发现，河北省高等职业教育将面临生源“供给”挑战、专业“适应”危机和资源“公平”困境。为适应人口变化新形势，未来需要加强动态监测，把好人口“风向标”；优化专业布局，做好专业“加减法”；均衡资源配置，端好教育“公平秤”。

  2025年05期 v.34;No.179 19-26+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1105K]
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• 区域一体化发展战略下京津冀职业教育协同发展的实践探索与优化路径

  张玖泽;张智慧;

  京津冀协同发展是国家重大战略，职业教育协同是其关键支撑。基于区域一体化视角，通过实证数据分析京津冀职业教育资源分布、产教融合与制度协同现状，揭示三地存在的“结构性失衡、制度壁垒与资源流动梗阻”等核心矛盾。结合政策文本与实践案例，提出京津冀职业教育协同发展行动框架，并设计“天津方案”等差异化路径。研究表明，京津冀三地需通过跨域治理机制优化、统一标准体系构建、数字化资源共享平台搭建及多元化投融资模式创新等路径，实现职业教育与区域产业的深度耦合，为全国区域职教协同提供范式参考。

  2025年05期 v.34;No.179 27-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 949K]
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院校治理

• 实然·应然·必然：高职院校教学督导的三重跨越

  郑水祥;刘任熊;李京;

  随着产教融合的深入推进，当前社会经济结构转型与产业技术快速更迭已形成叠加效应，倒逼高职院校重构人才培养的价值导向保障机制。研究通过政策引导发展演变的分析与实证调研，系统梳理了职业教育教学督导制度的历程演变与现实困境。实证表明，高职院校督导必须适应产教融合教学生态下从单一监管向“引导+驱动+服务”的系统化转型，同时提出了深度融合院校办学理念，树立督导价值体系；紧密结合师资特征，构建优质督导队伍；充分结合教学特色，探索创新督导形式；精心构建新型教学督导与评价体系，以确保高职院校人才培养与技术演进同步发展的实施路径。

  2025年05期 v.34;No.179 34-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 944K]
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• 高职院校非学历教育规范管理的研究与实践

  吴慧;刘春红;

  高职院校非学历教育是开展职业培训的重要途径，对服务区域经济社会发展和提高劳动者技能素养具有重要作用。然而，当前其发展仍面临管理机制不健全、质量保障薄弱以及资源整合低效等问题。基于规范管理体系构建的理论视角，在分析高职院校非学历教育现状与挑战的基础上，从制度建设、质量监控、资源整合、数字化转型和保障机制五个维度，系统构建其规范管理体系，为同类院校非学历教育规范管理提供一定的借鉴。

  2025年05期 v.34;No.179 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 927K]
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校企合作

• 现代学徒制试点的现状、困境与提升路径

  孙丽丽;

  我国现代学徒制历经十余年试点改革探索，培养模式已基本成熟。伴随着新时代职业教育的提质培优行动，现代学徒制模式面临从规模扩张到质量提升的转变。研究基于学徒身份变化过程，从外围观察者、内部参与者、后期收益者视角出发，以青岛市作为教育部首批现代学徒制试点单位为研究对象，深入剖析学徒制试点项目质量现状及现实困境。研究表明，现代学徒制试点虽然学徒企业意愿明确，但精细化不足；学徒制模式虽然获得普遍认可，但收益欠佳；校企虽然全过程参与，但协作不深；学徒权益保障虽然已纳入考量，但是制度尚不健全。现代学徒制培养模式的质量提升需要聚焦育人质量标准，关注企业价值追求，加强协同治理设计，提升学徒体验与收益。

  2025年05期 v.34;No.179 46-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]
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• 政行校企协同共建现代产业学院的路径研究

  陈磊;

  现代产业学院作为深化产教融合的创新型教育平台，是深化教育供给侧改革、推动高等教育与产业深度融合、服务国家创新驱动发展战略的重要载体。在教育治理现代化和协同治理理论框架下，针对政行校企协同共建现代产业学院在政策制度、认知共识、价值融合、资源配置等方面的困境进行深入分析，从顶层设计、资源整合、协同育人、平台建设、机制保障等五个方面提出了政行校企协同共建现代产业学院的行动路径。

  2025年05期 v.34;No.179 55-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K]
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课程与教学

• 信息化背景下高职学情分析及教法创新的策略探究——以乌鲁木齐职业大学为例

  刘蓓;

  在职业教育数字化转型的背景下，高职学生的学情特征呈现出“偏好线上自主学习”“需求个性化指导”“依赖技术化学习环境”等新趋势。本文以学情分析为基础，结合信息化技术手段，提出了高职教法应“育品德、重思想、教方法”“以德育德”的育人策略；“问题、合作、创新”的小组合作学习策略，“小型化、个性化、定制化”的学习资源供给策略；“多元、交互、有效”的“教”与“学”教学组织策略；“数字、认可、尊重”的学业成绩评价策略。通过构建智慧教学环境、开发个性化学习资源、实施动态评价体系，探索职业教育教法改革的有效路径，为培养适应数字经济发展的高素质技术技能人才提供理论支撑与实践参考。

  2025年05期 v.34;No.179 64-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K]
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• 技能型大学课程体系建设研究——基于PGSD能力分析模型

  周洋;

  在高等教育分类发展的背景下，技能型大学作为职业教育体系的重要组成部分，其课程体系建设直接关系到高素质技术技能人才的培养质量。PGSD（职业能力、通用能力、社会能力、发展能力）能力分析模型为技能型大学课程设计提供了系统性框架，能够有效解决传统课程体系中职业能力单一、可持续发展能力不足等问题。通过文献分析、行业调研及案例研究发现，基于PGSD模型的技能型大学课程体系构建需要以职业能力为核心，有机融合通用能力、社会能力与发展能力培养。实践层面可通过校企协同开发模块化课程、整合数字化教学资源、优化“双师型”教师队伍及建立多元化评价机制，实现课程内容与产业需求的动态对接。这一探索不仅有助于提升技能型大学人才培养质量，更能促进产教深度融合，为区域经济发展提供有力支撑，同时为职业教育课程改革提供新的思路与方法。

  2025年05期 v.34;No.179 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K]
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• 数智时代高校思政课任务驱动式教学模式创新探索

  梁雅雯;陈晓青;

  在数智时代，信息技术深度融入教育领域，高校思政课教学面临着新的机遇与挑战。传统教学模式难以充分满足学生需求，创新教学模式成为提升思政课教学质量的关键。任务驱动教学模式以其独特优势，契合数智时代特征与思政课教学目标。文章在厘清数智时代高校思政课任务驱动教学模式创新的意义、剖析高校思政课教学在数智时代面临的挑战、阐释任务驱动教学模式的特点和在高校思政课中的适用性的基础上，从整合“个性化”教学资源、探索“智慧化”教育方法、创新“时代化”教学内容、打造“多元化”教学评价体系四个角度提出数智时代高校思政课任务驱动教学模式创新策略，旨在为增强思政课教学的实效性、提升学生的思想政治素养提供有益思路，推动高校思政课在数智时代实现高质量发展。

  2025年05期 v.34;No.179 76-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K]
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质量评价

• “新双高”背景下高职院校国有资产管理绩效评价的理论逻辑、现实困境与实践探索

  崔莎;

  新一轮“双高”建设背景下，国有资产体量快速增长，开展国有资产管理绩效评价尤为必要。基于新公共管理理论、利益相关者理论、系统管理理论及委托代理理论，探讨高职院校实施国有资产管理绩效评价的理论逻辑，提出开展绩效评价的现实困境及意义，实践探索出一套科学规范的高职院校国有资产管理绩效评价指标。

  2025年05期 v.34;No.179 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 992K]
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职教广角

• 美国社区学院学生AI素养：从联合国《框架》到职业教育实践的双向分析

  王涛涛;

  人工智能（AI）技术的快速发展正在深刻影响职业教育体系，特别是在学习辅助、技能培养和职业发展等方面展现出巨大潜力。美国社区学院作为以职业教育为核心的高等教育机构，其学生群体在AI技术的使用上体现出多样化特点。本研究基于16名美国社区学院学生的分享视频，分析他们在技术熟练度、伦理责任、批判性思维、创新能力和全球化视野等AI素养维度上的表现。研究发现，AI在提升学习效率、优化职业技能训练和拓展创新空间方面具有积极作用，但学生在AI伦理认知和批判性思维培养方面仍存在不足。此外，通过对比联合国《学生AI素养框架》的核心维度，研究探讨该《框架》在职业教育领域的适用性，并结合《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》等政策文件，提出AI技术在我国职业教育体系中的本土化优化方向。研究认为，职业教育应进一步加强AI素养教育，将AI技术应用与行业需求紧密结合，推动教育数字化转型，以提升学生的职业竞争力和创新能力。

  2025年05期 v.34;No.179 88-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K]
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