- 刘斌;邹吉权;
十九大报告提出中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾;提出要优先发展教育事业,加快推进教育现代化,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。自1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布实施以来,我国职业教育经过20年快速发展,取得了辉煌成就,但职业教育仍然是教育中的短板,不平衡、不充分的矛盾仍然存在。如何以十九大精神为指引,加快推进职业教育现代化,全面完成新时代职业教育的新任务,是职业教育战线当前和今后一个时期的重大课题。
2017年05期 v.26;No.131 3-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] [下载次数：1399 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：0 ] - 潘锡泉;
需求侧改革的现状与客观的宏观经济环境倒逼高等教育必须进行供给侧结构性改革。高等职业教育是高等教育供给侧结构性改革的重要着力点,其突破口在于"补短板",核心是要坚持"市场化"原则,以"高级技工"培养为落脚点,最终实现受教育者不同教育需求的最终目标。这需要政府在做好顶层设计的基础上,从行业企业主体作用的发挥和高等职业院校主观能动性的激活入手,架构起政府、行业企业和高等职业院校"三元主体"的现代高等职业教育模式。
2017年05期 v.26;No.131 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 974K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 程晓英;
慕课作为一种新的教学资源,是科学技术与教学理论不断发展的必然产物。它不断从深度和广度、线上和线下与传统教育相结合,共同推动教育的发展。随着慕课热潮席卷全球,我国很多高校先后加入慕课联盟。结合慕课环境下高等教育面临的机遇与挑战,探讨慕课对改变传统教学模式、提高学生学习能力和创新能力,推进创新性复合型人才培养的积极促进作用。
2017年05期 v.26;No.131 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 942K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张玉珍;
行业型职教集团其所有成员均来自同一行业,理应更加具有协同育人的优势。然而,通过调研发现,仍有不少行业型职教集团"集而不团",协同育人成效不理想。其主要困境包括成员间理事会型松散关系、院校间同质化发展、企业零成本获得人才、国家对企业在职业教育中的职责界定不明、政府疏于集团运行的推进与评估等等。要增强行业型职教集团协同育人成效,国家需完善相关的法律法规和制度,明晰各类主体的职业教育责任和义务;政府加强对职教集团运行的推进、支持与评估,成立由行业主管部门参与的职业教育改革发展领导小组;院校间实行专业的差异化发展并且积极吸引行业骨干龙头企业的参与,以及加强集团成员间的日常协作活动。
2017年05期 v.26;No.131 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 万松峰;
科技创新是创业教育的灵魂,专业教育是科技创新的基础和动力源泉。高职机电专业与创新创业教育的融合对培养社会需求的创新创业型专业人才具有重要的意义,培养高职学生的创新精神和创业实践能力是当代社会需求和高职院校发展的内在动力。针对我国高职院校创新创业教育和专业教育现状进行调研,探索高职机电专业教育与创新创业教育的融合路径,提出从培养目标、培养方案、课程体系、教学实践、师资队伍等方面实现创新创业教育与机电专业教育的有效融合,建设创新平台实践高职机电专业教育与创新创业教育的融合,推进学生专业知识、创新创业能力和职业素养全面提高。
2017年05期 v.26;No.131 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 方伟骏;
将学生作为接受教学服务并影响教学流程的产品,用精益六西格玛优先矩阵和价值流分析两种工具来促进教学质量的提升。以真实的课程教学为载体,以全体教师和学生为测评对象,通过优先矩阵来决定不同班级实施教改举措的顺序;以价值流分析为工具,将过程考核的当前状态图改进为未来状态图,优化增值时间、不增值时间和必要不增值时间,通过学生"黑带"实现补充拉动。实践表明,学生学习的效率、对课程教学的满意度和课程教学质量均得到了显著的提高。
2017年05期 v.26;No.131 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘辉;
以高职组"电气安装与维修"项目技能大赛为例,重点研究竞赛项目实施方案、竞赛项目设计、竞赛评分标准、教练团队的建设经验、选手的培养路径以及集训资源建设等资源成果,并将其转化与应用到一体化实训教学。旨在促进高职电气专业人才培养,为技能竞赛资源成果转化与应用提供可借鉴的案例。
2017年05期 v.26;No.131 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 970K] [下载次数：423 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 徐锡叶;
习近平法治思想融入高校思政课教学,是培育和提升大学生规则意识和法治素养的必然要求;是培育和践行社会主义核心价值观的内在要求;是建设法治中国,实现中国梦的时代要求。融入教学内容方面,在顶层设计内容的基础上,扩容习近平法治思想的最新理论体系内容;融入教学过程方面,以新媒体新技术为载体,以教学内容为依托,灌输式教学与非灌输式教学相结合。
2017年05期 v.26;No.131 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 935K] [下载次数：2107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 郑晓容;
高校思想政治理论课承担着增进学生心灵成长,提升学生政治担当意识的重任,但一些学生的逆反心态减损了思政课的社会孵化功能,为此,力争通过"思政教师自我学识修炼途径""教学腹地消解途径""教学外围消解途径"三大途径打破静态教学模式,消解大学生逆反心理,根本改变高校思政课的教育教学被动局面,从而增强高校思政课的政治魅力与教学威望。
2017年05期 v.26;No.131 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 953K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 岳斯玮;
"一带一路"战略的实施给高职教育带来了发展机遇,作为西部唯一直辖市以及长江经济建设带战略城市的重庆已然成为服务"一带一路"战略的前沿,重庆高职教育人才培养是服务"一带一路"战略的重要支撑。基于此,分析在"一带一路"战略实施下,重庆高职教育人才培养重塑的必要性,以及重庆高职教育人才培养与"一带一路"战略的非适应性,在此基础上提出构建与"一带一路"战略相耦合的高职教育体系的建议和意见。
2017年05期 v.26;No.131 57-59+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] [下载次数：229 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张立娟;
高职院校多元化人才培养目标的实现,需要制定适合不同学生特点和需求的可分流选择的人才培养课程体系,根据不同层次的人才构建"厚功底、宽专业233"实用型技术人才培养模式和"四岗四递进四融合"技能型人才培养模式。
2017年05期 v.26;No.131 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1012K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 郭佳;赵磊;孙婧婍;
"互联网+"时代和新时期高职学生的特点,要求高职院校不断探索新型学习方式,而建立在现有的"互联网+"上的新型学习方式,无法提高高职学生的学习兴趣。通过对比高职学生在校活动的不同特征,首次提出并举例说明"核心是学习过程和评价结果游戏化,特色是嵌入式学习的课后游戏"的"互联网+"游戏化学习方式。预期该学习方式能使高职学生正确地认识学习和游戏的区别,并使其主动建立学习的兴趣和习惯。
2017年05期 v.26;No.131 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 赖迪晖;
校企合作共同开设跨境电商项目班试点,探索高职应用外语类专业校企双主体育人培养跨境电商人才的模式。在对相关问题进行分析的基础上,提出校企打造跨境电商教师团队、共建利益共同体、面向不同年级学生采取跨境电商分段式教育及建立校企合作项目品牌等建议,以期促进高职应用外语类专业人才培养模式创新。
2017年05期 v.26;No.131 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 972K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 许华;徐意;
"大众创业,万众创新"的时代背景对创新创业人才提出了新要求。继续教育作为培养创新创业人才的重要阵地,需从理念更新、课程优化、教学方法改进、实践平台构建、考核体系完善等方面着手推进人才培养模式改革。同时,也需健全组织领导体系、建立激励扶持机制、打造专业师资队伍和布局创业孵化体系为创新创业人才培养提供保障。
2017年05期 v.26;No.131 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 924K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]
- 吴琦;
信息化环境下教学策略的创新与运用是教师信息化教学能力提升的重要环节。及时教学策略(Ji TT)是通过网络学习和学生自主学习实现教学互动、提高教学效果的教学方式。围绕教师信息化教学能力提升这一主题,从教学实践的角度探讨及时教学策略运用的基本流程、特点与优势。
2017年05期 v.26;No.131 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 961K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 姚琪;
教学有效性的提升是教育教学改革的重要追求。SPOC教学相对于传统教学和慕课教学,其教学模式、教学对象及教学组织形式都有所不相同。如何根据线上与线下混合式教学特点,分析SPOC的教学组成要素,充分挖掘SPOC内在教学价值是探讨SPOC教学有效性的关键。以传统课堂教学为原型,对有效教学内涵、教学过程以及影响有效因素展开了分析研究。
2017年05期 v.26;No.131 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 叶芊芊;
为解决目前PLC课程教学中存在的教学内容与工程实践联系不够紧密、学生学习能力差异无法因材施教等问题,提出了一种基于岗位角色的PLC复式动态分层教学模式,研究分层教学与项目教学相结合的方法,构建起动态分层教学模型,以职业能力培养为出发点,开展多层次、岗位工种/角色互换/工作组型的分层次教学,极大地激发了学生的学习的积极性,提高了课堂教学质量。让每一层次学生学有所成的同时实现了PLC课程教学与职业岗位需求的无缝接轨。
2017年05期 v.26;No.131 87-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 李淑芳;李晶;
随着现代网络技术的不断进步,传统的英语写作课程教学模式的弊端日益凸显。为有效提高学生的英语写作能力,在建构主义理论和过程化写作理论的指导下,尝试将批改网和翻转课堂教学模式结合于英语写作课程教学中。研究结果表明,基于批改网的英语写作翻转课堂教学模式能够解决传统教学模式下学生应付写作、教师疲于批改等诸多问题,并能提高学生的自主学习能力和协作学习能力,有效激发学生的写作动机,提高学生的英语写作水平。
2017年05期 v.26;No.131 92-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 926K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
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<正>杨凌职业技术学院是教育部1999年批准成立的省属全日制普通高等学校。其前身为1934年于右任先生和杨虎城将军创建的国立西北农林专科学校附设高职,是我国举办职业教育最早的院校之一。办学83年来,共培养各类专业技术人才15万名,为陕西乃至西北地区经济社会发展做出了重要贡献,先后荣获省级以上奖励60多项。学院是国家首批28所示范性高职院校之一,全国首批50所毕业生就业经验典型高校之一和国家优质高职院校建设单位之一。
2017年05期 v.26;No.131 2+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1203K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 编辑部;
<正>2017年10月,本刊与北京世纪超星信息技术发展有限责任公司签订"期刊‘域出版’合作协议",本刊刊登的文章由"超星期刊域出版平台"全文收录。向本刊投稿并录用的文章将由编辑部上传至该平台,作者对其如有异议,请及时向本刊声明,以便作相应
2017年05期 v.26;No.131 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 863K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>为使本刊进一步实现出版的现代化、编排的规范化,按照中华人民共和国新闻出版总署的通知要求,依据《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》,结合本刊实际,现将本刊对稿件的结构和书写格式要求及采稿原则公布如下,凡不按此要求投稿者,本刊概不受理,敬请谅解。一、来稿顺序依次为:文题、作者姓名、作者信息(包括单位全称、所在省市、邮政编码、联系电话)、中文摘要、关键词、正文、参考文献。并
2017年05期 v.26;No.131 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 592K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据