高等职业教育(天津职业大学学报)

访问量:250643

发展战略与对策

  • 区域城市群推进产教融合试点建设的思考——以长株潭城市群为例

    刘阳;

    城市群是经济发展最活跃的地带,拥有大量的企业资源、教育资源、科技资源和人才资源,是产教融合试点建设最理想的研究对象。以湖南省长株潭三市为例,研究城市群推进产教融合的主要做法,分析其比较优势,探究试点过程中存在的问题,并提出相应的对策与建议,为其他城市群开展产教融合试点建设提供借鉴。

    2020年06期 v.29;No.150 3-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1067K]
    [下载次数:426 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:0 ]
  • “双高计划”背景下高职院校专业文化建设及其实践路径

    李峥钰;

    "双高计划"聚焦职业教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。在改革创新中构建职业教育专业成才与文化成人的高质量发展体系离不开专业文化建设,专业文化建设以专业素养的培育为己任,是对文化立德的践行;专业文化建设作用于专业成才,以专业能力的获得为方向,是对专业树人的践行。专业文化建设的实践路径与"双高"重点任务同向同行,须在专业群建设、产教融合、课程开发等方面找准关键点,助力高等职业教育深化改革、高质量发展。

    2020年06期 v.29;No.150 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K]
    [下载次数:289 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ]

院校管理方略

  • 产教融合视域下高职院校教育教学管理制度体系研究

    刘悦凌;

    高职院校制度体系建设是实现高职教育治理体系和治理能力现代化的核心载体。通过加强教育教学管理制度体系建设促进人才培养质量全面提升,进而实现中国特色、世界水平的高职院校建设目标,是当前需要深入探讨并亟待解决的问题。天津轻工职业技术学院通过加强依法办学,自主管理,构建完善的教育教学管理制度体系,促进了产教融合、校企合作不断深化,实现了学院内部治理能力和水平的显著提升,教育教学各项工作亦取得多项标志性成果。

    2020年06期 v.29;No.150 15-18+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K]
    [下载次数:340 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:0 ]
  • 高职“双师型”教师能力素质研究

    欧美强;

    随着我国高等职业教育的深入发展,"双师型"教师概念应运而生,"双师型"教师能力素质观也逐渐确立。从系统论角度看,高职"双师型"教师能力素质系统由基础能力、特色能力和动力能力三个子系统构成,并由此形成一个有机结构。通过构建高职"双师型"教师能力素质系统及结构、能力素质结构模型、能力素质发展类型,以期对培养和提升高职"双师型"教师能力素质提供借鉴。

    2020年06期 v.29;No.150 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1301K]
    [下载次数:287 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:0 ]
  • 高职院校节约型校园建设的思考

    沈燕;李佐;

    以"勤俭办教育、建设节约型校园"为研究主线,围绕目前教育领域校园建设和管理中存在的教育经费浪费问题,在已有的理论和研究成果的基础上,对我国高职院校"节约型"校园建设中存在的问题进行剖析,提出建设节约型高职校园的有效措施。

    2020年06期 v.29;No.150 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K]
    [下载次数:110 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]

培养模式探索

  • 人工智能时代设计艺术人才创新培养研究

    徐延章;

    移动互联网的快速发展和人工智能技术的进步促进了行业的融合转型和跨界发展,用户媒介习惯的变化加速媒体融合的进程,对于设计艺术人才创新培养提出挑战。人工智能时代背景下,设计艺术人才培养可从思维创新、要素提炼、智慧支持和模型构建四个方面进行人才培养创新改革,结合设计艺术人才创新培养模型创新人才培养理念,从而通过人才培养的创新实践助力高等教育人才培养的可持续创新。

    2020年06期 v.29;No.150 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1187K]
    [下载次数:467 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ]
  • 论高职院校专业人才培养目标规格的亚型分类

    卢晓春;陈婧;陈玲;

    高职院校人才培养目标定位的宽泛问题是造成高职院校人才培养层次不清楚、特色不鲜明、竞争力不足的主要原因之一。依据生物学分类方法和我国人才分类理论,提出了人才培养规格亚型分类的理论框架,据此将高职人才培养目标分为技术型人才、技能型人才、技术技能型人才和综合型人才四类亚型。依据人才规格亚型分类的框架,对四类人才培养规格建立了核心能力模型,并探索了基于四类人才培养规格亚型的技术技能人才培养路径。

    2020年06期 v.29;No.150 34-39+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1153K]
    [下载次数:299 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ]
  • 高职扩招背景下分类教学模式的研究与实践

    王姣;李春平;王桂娟;

    在高职扩招背景下,高职院校生源结构出现明显变化,急需探索与之相适应的分类教学模式。本文以河北能源职业技术学院矿产资源专业群为例,针对煤矿企业在岗职工和应届毕业生两类生源分别制定人才培养目标,分别实施"师带徒"式和"层级递进"式教学模式。实践证明,通过分类教学,实现应届生源高就业率和在岗职工高技能的"双高"培养效果,应届毕业生生源就业率达到95%以上,在岗职工生源毕业时高级工取证率达96.7%。

    2020年06期 v.29;No.150 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K]
    [下载次数:185 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:0 ]
  • 社区“嵌入式”养老模式现状及发展路径探究

    陈妍妍;

    社区"嵌入式"养老作为新兴的养老模式,兼具传统家庭养老、社区居家养老及机构养老的优势,是我国养老服务供给的重要载体形式。该研究探讨社区"嵌入式"养老模式在多个城市落地发展的现状,针对运行中存在的问题和挑战,提出完善"嵌入式"养老模式的发展路径,以期在实践中不断调整和优化,推动养老服务事业的发展。

    2020年06期 v.29;No.150 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K]
    [下载次数:1596 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:16 ] |[阅读次数:0 ]

专业与课程改革

  • “1+X”证书制度下职业教育课程体系改革策略

    谢盈盈;

    鉴于"1+X"证书制度对人才培养提出新要求和当前职业教育课程体系中存在的滞后偏差、供给片面、结构缺陷等问题,提出有必要重构职业教育课程体系,实现课程开发由单一主体向多元主体转变,课程培养目标向培养复合型技术技能人才转变,课程结构由课证并行向课证融通转变,课程内容由碎片化平面化向连贯化层次化转变,课程实施由基于教向基于学转变等策略。

    2020年06期 v.29;No.150 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K]
    [下载次数:976 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:38 ] |[阅读次数:0 ]
  • 基于分类培养的高职专业群课程体系构建研究——以广东交通职业技术学院实践探索为例

    高月勤;朱强;刘喻;

    课程体系构建是满足专业亚型规格目标类型的重要载体和根本途径,更是高质量发展时期实现专业群内涵建设的必然选择和应然归宿。以广东交通职业技术学院实践改革为例,基于"技术型、技能型、技术技能型、综合型"4亚型规格类型,以职业岗位为导向、校企合作为基础、职业素质能力培养为核心,构建纵向递进、横向拓展的能力分级专业群课程体系,通过"五定"明晰课程体系框架脉络与构成机理,构建与其相配套的"平台+模块"课程体系,形成由通识教育平台、专业群平台、岗位群平台组成的纵横对扣、理实一体、必选交融的专业大类基础共享平台,和由专业核心课程与拓展课程衔接的专业人才分流培养的模块课程体系。同时,加强以选课制为重点的学分制课程教学管理,强化实训基地与师资队伍的建设。

    2020年06期 v.29;No.150 55-59+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1160K]
    [下载次数:337 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ]
  • 基于成果导向的人力资源管理专业“员工培训与开发”课程设计

    崔夷修;

    将成果导向教育理念应用到人力资源管理专业"员工培训与开发"课程的教学改革实践中,设计基于成果导向教育理念的"员工培训与开发"课程教学目标、教学内容、教学方法及评量方式,为高职院校文科类课程教学改革实践提供参考案例。

    2020年06期 v.29;No.150 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K]
    [下载次数:797 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ]
  • 打通职业院校1+X证书制度试点工作的堵点

    王书润;

    1+X证书制度试点改革已从"四梁八柱"的政策确立阶段转入"内部装潢"的实施阶段。在此阶段,单就职业院校而言,还存在着学生参与积极性不高、教师实践教学能力不强、证书标准融合度不深等堵点。针对堵点问题提出加大宣传力度实现政策有效沟通、创新赋能模式实现师资内外联通、对接技能标准促进"1"与"X"有机融通等举措,畅通试点环节微循环、打通试点工作大动脉,确保试点工作取得预期成效。

    2020年06期 v.29;No.150 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K]
    [下载次数:275 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:17 ] |[阅读次数:0 ]

教学管理与质量评价

  • 高职院校“以教学为中心”的课程诊改探索

    徐伟;陈中耀;

    课程在高职院校办学中起纽带作用,它既是实现宏观办学思想的根本点,也是最终完成人才培养的落脚点。因此,在高职教育内涵发展时期,课程建设和课程教学更是人才培养的根本,课程诊改成为教学诊改工作的核心之一。通过课程诊改的目的与作用,明确课程诊改的内容及实施方法,提出课程诊改的文化引擎建设途径,从而进一步落实"以教学为中心"的办学理念,提升办学质量。

    2020年06期 v.29;No.150 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K]
    [下载次数:355 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
  • 基于高职教育质量满意度的诊断与改进研究

    王媛;孟羽俊;

    依据2018年全国高等教育满意度调研数据,利用AMOS软件进行结构方程建模,通过路径分析计算教育质量满意度各指标重要度,与满意度进行对比,挖掘影响学校教育质量满意度的重要因素,诊断学校在教学质量提升过程中存在的问题,结合学校实际提出改进措施,保证学校人才培养质量的持续改进和提高,提升利益相关方对人才培养工作的满意度。

    2020年06期 v.29;No.150 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1477K]
    [下载次数:102 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
  • 高职院校商贸类专业顶岗实习“五化”推进机制探析

    邵琳艳;

    顶岗实习是高职院校开展实践教学的重要环节,商贸类专业顶岗实习具有系统性、标准性、多元性的特点,通过对10所高职院校的调研,针对高职院校商贸类专业顶岗实习改革中的问题,提出系统化设计课程内容、个性化定制实习方案、阶段化推进实施进度、标准化建立轮岗机制、多元化评价顶岗实习等建议。

    2020年06期 v.29;No.150 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K]
    [下载次数:62 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]

教坛广角

  • 全国职业院校教学能力大赛视角下的综合英语模块化教学设计

    勾淼;

    以全国职业院校教学能力大赛综合英语模块化教学设计为基础,结合同伴互评量表,将模块技能训练指标转变为有数据分析支撑的客观指标,并对各模块的教学成效进行有效测评,从而实现课程的教学目标。通过分析综合英语模块化课程教学实施的过程和成效,探讨模块化教学方式的应用前景以及同伴互评量表的合理性和科学性,从而为高职英语专业教师提供参考,为提升高职英语专业教学质量提供借鉴。

    2020年06期 v.29;No.150 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1085K]
    [下载次数:381 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ]
  • 福建高职学生创业行为影响因素实证研究

    何阿毜;

    针对福建省5所高职院校295名在校生的问卷调查数据,并利用SPSS软件对数据进行信度分析、描述性统计分析和因子分析。其数据结果显示,创业行为受八大因子影响,其中家庭创业因子、创业个人内在因子和创业能力培养因子对创业行为影响较大,同时,创业意愿对创业行为影响显著。因此,建议高职院校应开展多种形式的创业教育,提高学生创业精神和意愿;注重专业课程应用型技能的培训,提高学生技术应用能力;建立学生创业综合服务平台,营造良好的创业氛围,提高创业成功率。

    2020年06期 v.29;No.150 88-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1064K]
    [下载次数:92 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ]

  • 《高等职业教育——天津职业大学学报》投稿须知

    <正>为使本刊进一步实现出版的现代化、编排的规范化,按照中华人民共和国新闻出版总署的通知要求,依据《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》,结合本刊实际,现将本刊对稿件的结构和书写格式要求及用稿原则公布如下,凡不按此要求投稿者,本刊概不受理,敬请谅解。一、来稿顺序依次为:文题、作者姓名、作者信息(包括单位全称、所在省市、邮政编码、联系电话)、中文摘要、关键词、正文、参考文献。并请在文末附标题、作者、单位、省市名、关键词、摘要英译文。

    2020年06期 v.29;No.150 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 603K]
    [下载次数:117 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 《天津职业大学学报》2020年总目录

    <正>~~

    2020年06期 v.29;No.150 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 812K]
    [下载次数:17 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 下载本期数据