- 刘蔚;
2008年国际金融危机后,伴随着新一轮"再工业化"进程的深入,美国的经济社会面貌发生了深刻而复杂的变化,投射到美国职业教育领域,其定位、导向和理念均发生了重大变革,进而推动了职业教育现实策略的改革优化。分析十年来美国职业教育发展呈现的新趋势,提出其在财政支持政策、"溢出效应"、校企合作、教育体系等方面呈现的发展与革新,以期为完善我国职业教育提供借鉴。
2019年02期 v.28;No.140 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 909K] [下载次数：292 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李晶华;侯国强;雷叶飞;
高职院校服务行业能力既是提升学校招生率和学生就业率的必由之路,又是衡量学校专业建设成果和人才培养质量的直接标准。因此加强校企合作,深化产教融合,提升服务行业能力,才能不断提高学校核心竞争力,实现校企协同发展。
2019年02期 v.28;No.140 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 880K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 高清山;
高职院校作为高校的重要组成部分,在创新创业人才培养方面有义不容辞的责任。从大学生创新创业的意愿、素质,高校教育理念、师资水平、课程体系、实践教学体系等方面,分析当前高职院校创新创业教育存在的主要问题,并针对这些问题提出对策,为高职院校创新创业教育的改革提供参考。
2019年02期 v.28;No.140 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 878K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王玉龙;
职教园区的规划、建设、发展有着深刻的历史原因和复杂的社会原因。职教园区在区域分布上由东部发达地区逐渐向中西部拓展,在地理分布上由点到面逐渐扩散,在类型上由园区到职教城组织功能不断完善,伴随职教园区的发展,实现了数量的增多、类型的多样、质量的提升。探寻职教园区发展的历史脉络,梳理职教园区的现实问题,基于观念、制度、理论等维度对职教园区的现实进行思考,对建设产教融合型城市具有理论价值和现实意义。
2019年02期 v.28;No.140 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 901K] [下载次数：221 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 郑莹;周红莉;
伴随高职教育从规模化扩张走向内涵式发展,联合高职院校、政府、行业协会、企业等多方力量共建共享公共实训中心(基地),已成为引企入教、推进工学结合人才培养模式改革和深化产教融合的重要举措。当前,遵循公共性与示范性、适用性与先进性、开放性与共享性的理念,高职院校公共实训中心(基地)呈现出多种功能与运作方式,但也面临着保障制度不完善、与产业结构对接度不高、信息化管理不够有效、实训文化建设亟待加强等挑战。围绕"国内一流、国际知名"高职院校的建设目标,广东轻工职业技术学院在公共实训中心(基地)建设理念、思路、模式上进行了创新性探索,有力推进了产教深度融合与人才培养质量的提高。
2019年02期 v.28;No.140 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 888K] [下载次数：289 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 杜永红;
针对新常态下的经济增长新动能急需构建高素质、高水平、高职业变迁能力的创新型技术与管理人才的迫切需求,应加快对经管类跨专业综合实训体系进行构建与实践。一是建构对接产业链的经管类跨专业实训组织模式,二是搭建立体化的经管类跨专业综合实训平台,三是构建契合区域产业视角下的政校企行协同育人体系。通过产学研合作引入行业企业等市场资源,将科研与教学紧密结合,构建跨专业的、能满足市场需求的经管类实训体系,引导学生面向产业链组织自己的知识链,提升学生的创新创造能力和职业变迁能力。
2019年02期 v.28;No.140 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 895K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 张红英;
高职院校的实践教学课程体系是实现其培养目标的重要环节之一。以旅游管理专业群职业岗位、工作任务和能力素质分析为依据,构建"底层共享,中层分立,高层互选"的实践课程构建模式和教学内容体系。
2019年02期 v.28;No.140 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1000K] [下载次数：402 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 王蕊;
课程思政是指将思想政治教育寓于课程教学过程的实践活动,具有融合性、潜在性和影响持久性的特征。针对高职课程思政存在弱化学校管理的价值取向的偏差、教师评价体系导向失衡以及教师相关素质的欠缺的现象,提出强化课程思政必须进行改革创新,高职实施课程思政的现实路径,包括明确主体责任,推进整体建设;修订培养方案,发掘思想政治教育资源;培育课程思政理念,实现课程思政全程化。
2019年02期 v.28;No.140 51-54+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K] [下载次数：297 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ]
- 徐小龙;
我国高校对本科层次的"双证融通"正处于探索过程,研究市场营销专业本科层次的"双证融通"有助于指导改进市场营销专业应用型本科人才培养质量,对改进其它专业应用型本科人才培养提供借鉴。为了实现"一教双证",要从应用型本科人才培养定位、培养目标以及职业资格证书的权威性和本科人才培养的匹配性等方面确定"双证融通"方案。然后,要重构课程体系,考虑增设职业资格考证课程模块。在教学内容上实现课证融合,在教学方法和考核方式上实现融通。
2019年02期 v.28;No.140 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 879K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 施冬梅;孙翠改;盛雪丰;
随着国内智能手机用户的持续增长,移动应用技术凸显了巨大的应用前景,科技的进步对移动应用开发人才提出了新要求,移动应用开发专业是新兴专业,该专业的课程体系还不够成熟,移动市场的发展加速了对人才的迫切需求,而人才培养的载体就是科学合理的课程体系。文中结合社会发展需求和移动应用开发的人才现状以及现有课程体系的不足,从产教融合协同育人角度,构建了移动应用开发专业课程体系,搭建产教融合平台,旨在提高人才培养质量,提升学生的就业竞争力。
2019年02期 v.28;No.140 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1393K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 高凡修;
实践技能不高是我国高职师资队伍建设的瓶颈和高水平高职院校内涵建设的关键制约因素。借鉴现代学徒制经验,提出并分析了提高高职教师实践技能,教师现代学徒制培养模式。
2019年02期 v.28;No.140 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 897K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]