高等职业教育(天津职业大学学报)


发展战略与对策

  • 新时代职业院校推行混合所有制改革的思考

    刘阳;周小伟;

    新时代职业院校推行混合所有制改革,有助于吸引各类资本投资职业教育,缓解办学经费不足;有助于促进产教融合、校企合作,推动职业院校创新发展;有助于深化办学体制改革,激发办学活力等。在总结目前常见的五种实现形式的基础上,就如何推进职业院校混合所有制改革及顺利实施提出相应的对策与建议。

    2019年03期 v.28;No.141 3-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 958K]
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  • 创新驱动发展战略背景下高等职业院校体制机制改革的研究与实践——以广东松山职业技术学院为例

    宋立丹;

    体制机制改革与创新在高等职业院校发展中具有重要作用。在国家创新驱动发展战略背景下,高等职业院校进行体制机制改革,有助于激发院校发展活力,提升教育教学质量,提高科技创新和社会服务的能力。广东松山职业技术学院进行了体制机制改革的研究与实践,通过完善院校治理结构,构建研究开发创新中心和校企合作育人平台,并以内部协同为突破口,进行体制机制的改革与创新,对同类高等职业院校有一定的借鉴意义。

    2019年03期 v.28;No.141 8-12+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K]
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院校管理方略

  • 基于“供给侧改革”视角谈高校校园文化建设

    孟洁;

    "供给侧改革"是一个经济学上的概念,在其指导下通过优化"供给侧"从而达到与需求侧的平衡。在高等院校的文化建设过程中也可引用该理念,本文在"供给侧改革"视角下,对高校校园文化建设进行现状剖析并试论创新校园文化建设新路径。

    2019年03期 v.28;No.141 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K]
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专业与课程改革

  • 基于可迁移素养的高职课程设计与教学策略

    申卫江;陈静;

    可迁移素养作为高职学生满足社会需要和个人发展应具备的核心素养,强调个体在积极应对新情境和复杂任务时所表现出的综合品质和关键能力。可迁移素养需要通过学校教育而获得,但我国高职教育课程对可迁移素养重视不足,应该将可迁移素养的特征要素与具体要求融入高职课程设计的目标、内容与评价中,并采取有针对性的教学策略以实现对高职学生可迁移素养的培养。

    2019年03期 v.28;No.141 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]
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  • 职业教育教学标准建设:实践、反思与重构

    潘锡泉;

    职业教育教学标准是规范职业院校教学、提高人才培养质量、引领高职院校整体优质发展的根本保证,更是推动我国职业教育课程体系建设与教学改革,引导高职教育教学理论与实践发展的突破口。经过多年的摸索与建设,我国职业教育教学标准在国家层面上已基本建立,但教学标准在落地实施过程中却并未取得预期的效果,最大的痛点在于无法获得普遍的应用。研究认为,教学标准建设需要处理好教学标准的绝对性和相对性、静态性和动态性,以及规范性与灵活性之间的关系,在坚持"多主体"共同参与的基础上,遵循以"市场化需求为导向"、以"学习者为中心"及以"本土化"应用为原则的思路重构职业教育教学标准。

    2019年03期 v.28;No.141 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K]
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  • 智慧教育环境下精准教学实施策略研究

    杨成青;李春辉;王一蒙;

    随着互联网、人工智能与大数据技术的不断发展,智慧教育理念已经越来越走入教育者心中,教学模式也由教师经验型向数据指导型转变。对比传统教育中分层教学与智慧教育环境下精准教学,提出精准教学在教学目标、教学内容、教学监督与干预以及教学评价方面的实施策略,以期推动精准教学的进一步发展。

    2019年03期 v.28;No.141 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K]
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  • 课程思政在高职英语专业中的实施路径——以天津职业大学为例

    张莹;

    课程思政建设是在中国特色社会主义新时代背景下,高校思想政治教育的着力点和新使命。天津职业大学英语专业发挥学科所长,各门课程统一协调、同频共振,使专业知识与思政要素相互渗透、显性教育与隐性教育有机融合,并依据学校顶层设计,按照修订课程标准、深挖思政要素、建立长效制度及参加培训比赛的路径实施课程思政。同时积极反思,从内容挖掘、开展形式、监管考核三个维度来改进提升,更好实现"立德树人,润物无声"。

    2019年03期 v.28;No.141 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K]
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  • 基于微课的翻转课堂教学模式研究

    高天婧;

    翻转课堂作为一种创新的教育理念和教学模式,实现了学生个性化的发展,缓解了课堂教学个体差异化的矛盾问题。而微课作为翻转课堂教学重要的载体,在一定程度上推进了翻转课堂的形成和发展。本文在系统阐述微课、翻转课堂概念和特点的前提下,结合翻转课堂教学模式的特征,构建了基于微课的翻转课堂教学模型、进行了教学设计,以期为今后的翻转课堂理论研究和教学实践提供借鉴。

    2019年03期 v.28;No.141 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K]
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  • 高职应用英语专业课程思政育人实施途径——基于浙江外向型企业的调研

    鲍建军;

    当前在三全育人的思政工作格局下,高职应用英语专业实施课程思政育人是高职人才思想素养培养之需,是专业课程教学之需和满足企业之需。课程思政是一项系统的渗透性的工作,需要专业教师不断提升专业育人的能力,补充思政教育的素材,营造思政教育的场景,构建"德绩结合"的评价方式,加强思政教育的课外指导。

    2019年03期 v.28;No.141 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 993K]
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培养模式探索

  • 契合区域经济发展的高职现代服务业工匠精神人才培养策略研究——以长沙市为例

    陈超群;

    高职院校是现代服务业"工匠精神"人才培养的重要基地,通过文献分析与实地调研,发现长沙市高职现代服务业人才培养存在工匠精神认知度不够、培养目标定位不准、专业课程体系设置不科学、双师型"匠师"专业化程度不高以及产教融合深度不够等问题,提出通过构建"匠心"价值观,构建政行企校协同育人的工匠精神人才培养长效机制,培养一批高素质的双师型"匠师"教师队伍以及做好工匠精神人才培养的顶层设计等途径,培养高素质现代服务业工匠精神人才,为长沙区域经济发展提供人力资源保障。

    2019年03期 v.28;No.141 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K]
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  • 区域经济视域下专业群实施“二元制”人才培养的探索与实践

    陈元招;钟晓虹;吴新业;谢源;

    "二元制"人才培养模式是高职教育改革创新、丰富高职教育内涵的需求,也是企业可持续发展的助力。在分析龙岩区域经济智能制造发展规划及人才现状的基础上,闽西职业技术学院智能制造专业群从育人平台、管理机制、培养方案、实践教学平台、教学团队等方面进行"二元制"培养模式探索和实践。

    2019年03期 v.28;No.141 54-58+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K]
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  • 央企主导的现代学徒制探索与实践

    郭佳;孙婧婍;杨金;

    现代学徒制是近年来中国高等职业教育界重要的教学改革试点工作,通过武汉船舶职业技术学院和中央企业武昌船舶重工集团有限公司进行项目合作试点,促成了独特的以在职员工为学生、央企主导的现代学徒制人才培养模式的探索过程和实践经验。

    2019年03期 v.28;No.141 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K]
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教学管理与质量评价

  • 基于绩效的奖学金评价机制的构建与实施探析

    胡培培;

    奖学金是高校资助体系的重要组成部分,对保障学生完成学业、促进学生成长成才起到重要作用。在分析了我国高校奖学金评价现状的基础上,介绍美国高校基于绩效的奖学金实施情况,探析绩效奖学金的主要组成元素、主要优势,并探讨在我国高校实施绩效奖学金的措施,为促进学生更好地成长成才提供建议。

    2019年03期 v.28;No.141 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K]
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  • 高职新生心理健康现状分析与教育对策思考——基于运城护理职业学院高职新生的问卷调查

    贺彦芳;

    在对山西省运城市某高职院校2018级新生心理健康现状进行调查的基础上,从外部和内部两个层面深层次剖析影响该校新生心理健康的因素。在此基础上探索高职院校心理健康教育优化策略,理念上,应实现由被动干预变为主动引导,由关注个别案例转为面向全体学生,由单一教育转为全员参与;具体实践中,应注重开发校本课程体系,创设心理育人第二课堂及建立多元化的心理危机干预机制。

    2019年03期 v.28;No.141 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]
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科研开发与服务

  • “双创”背景下高职院校众创空间创业生态系统构建研究

    张德虎;

    众创空间是众多创新创业活动在特定地理空间的聚集,是高职院校开展创新创业教育不可或缺的平台。从"双创"的内涵界定入手,通过解读高职院校众创空间创业生态系统基本内涵,分析高职院校积极开展众创空间的必要性,分别从构建紧密协作的合作社群、培养众创实践能力、汇聚多方开放资源、构建资源共享空间、多元化运营机制等方面构建高职院校众创空间创业生态系统,有效提高学生的创新思维和创业能力。

    2019年03期 v.28;No.141 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K]
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教坛广角

  • 高职教育现代学徒制中工匠精神的传承与发展

    潘夏;潘玉成;

    当前我国已将现代学徒制作为创新现代职业教育的一种人才培养模式,工匠精神的形成发展与其有着紧密的关系,培育与传承工匠精神,不仅是实现"中国制造2025"战略计划的需要,也是高职教育培养高素质技术技能型人才的迫切要求。通过剖析工匠精神的内涵和当代价值,提出了在高职教育现代学徒制中培育工匠精神应营造好社会大环境、应与课程教学相融合、应注重学生人文素养的提升、应通过校企文化相互渗透及开展创新创业教育等策略。

    2019年03期 v.28;No.141 79-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K]
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  • 当代高职学生核心素养的发展内涵——基于2018届毕业典礼寄语的NVivo软件质性分析

    金明磊;

    站在以高职学生步入社会后的长远发展的视角,从高职院校毕业典礼寄语中探究高职学生核心素养的发展内涵能提升高职人才培养质量。通过对103所高职院校2018届毕业典礼寄语文本的NVivo软件质性分析,根据317个节点编码分布和材料覆盖率,发现责任担当是高职院校负责人在毕业典礼寄语中最为关注的核心素养,匠心、专注、奋斗和梦想是核心素养发展的主题。同时也发现人文底蕴缺失是当代高职核心素养培育中的通病。

    2019年03期 v.28;No.141 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K]
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  • 高职应用文写作教学中的美育元素渗透

    周月英;宫甜甜;邢瑶瑶;

    在当今新时代大背景下,美育越来越成为学校学科教学的重点关注领域,应用文写作课作为高职院校文科类课程却往往忽略了其审美特质,忽略了教学中的美育元素。因此,在应用文写作的实际教学中要不断努力深入挖掘学科的审美特质,并将美育元素与课程教学相融合,并向学生们进行渗透、熏陶、感染,培养审美能力、陶冶审美情感、树立审美理想、塑造完美人格。

    2019年03期 v.28;No.141 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 956K]
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  • 《天津职业大学学报》投稿须知

    <正>为使本刊进一步实现出版的现代化、编排的规范化,按照中华人民共和国新闻出版总署的通知要求,依据《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》,结合本刊实际,现将本刊对稿件的结构和书写格式要求及采稿原则公布如下,凡不按此要求投稿者,本刊概不受理,敬请谅解。一、来稿顺序依次为:文题、作者姓名、作者信息(包括单位全称、所在省市、邮政编码、联系电话)、中文摘要、关键词、正文、参考文献。并请在文末附标题、作者、单位、省市名、关键词、摘要英译文。

    2019年03期 v.28;No.141 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 628K]
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